2020年，山東新高考正式落地實施，至今已到第五個年頭。在“6選3”等級考試模式推動下，對高中和考生來說，為了選到自己擅長又符合未來高校專業要求的科目，有一件事必須“前置”，便是學生發展指導，即人們常說的“生涯規劃”。從濟南多所高中了解到，目前，不少學校已形成了符合校情的生涯規劃模式或體系，通過開設課程、培養專家、將高校“請進來”、讓學生“走出去”等豐富多樣的形式，為學生提供全方位指導，助力他們正確認識自我，科學選科和填報志愿，找到適合的未來發展方向。

開設生涯規劃必修課

高中培養“本土”專家

新高考模式下，等級考試選科、志愿填報模式等政策的改變，讓學生有了更大的選擇自主權，也讓高校專業走到臺前，既有利于考生最大限度地選擇心儀的學科和專業，也有利于高校錄取到對專業有明確志向的學生。但對于還不甚了解學科和專業的高中生來說，如何選到屬于自己的那一款呢？

省教育廳專家曾解讀，較為科學地選擇適合自己的學科，一般受幾種因素影響，包括個人的興趣、愛好、特長，對等級考試6個科目高中課程內容的了解，自己所選學科組合成績在年級中的排名，對高校專業的了解，個人性格特點和職業傾向，甚至家庭成員與社會關系的職業等因素。

新高考改革進一步突出選擇性，要求高中學校對學生自我認知、課程選修、高校招生志愿選擇、生涯規劃等進行指導，幫助學生根據自身實際選擇適合的發展方向。山東省出臺的《關于做好普通高中學生發展指導工作的意見》要求高中幫助學生進行自我認知指導、學業選修指導、職業行業體驗、專業報考指導等工作，經過多年探索，不少高中已建立起富有特色的學生發展指導體系。

省實驗中學開設生涯規劃必修課，并編寫《高中生涯教育》校本教材，這也是省內首套由中學自行編寫的生涯指導讀本。課程針對3個年級開設不同模塊，尤其是引導高一學生學會自我管理、選擇課程，熟悉升學通道、掌握報考方法等，以便在高一學年結束時進行等級科目選定。

生涯規劃不止面向學生，該校相關負責人介紹，學校家校共育領域的品牌“父母大學”，便開發了面向家長的讀本和課程。從中考結束拿到高中錄取通知書起，學校便召開“家校聯席會”，幫助家長認清孩子的位置，進行生涯規劃的“啟蒙教育”。通過“父母大學”等途徑，引導家長基于學生特點進行家庭教育，“有的家長跟隨學校學習后，自己也成了‘專家’。”

同時，一些高中學校還培養了自己的“本土”專家，例如，省實驗中學教師高良元、侯成剛等便是該校在這一領域的“金字招牌”，除了給本校學生開展相關課程和指導外，每年還會受邀參與省教育廳高考新聞發布會等政策解讀活動，讓學生在進行選科和生涯規劃時更有底氣。

邀請高校進校園

開展活動增加接觸機會

要想選好科目，報好專業，考生要認真研究各高校各專業對選考科目的要求，使自己的選擇符合高校要求。在相關政策中，也要求高中學校深入推進與高校聯合育人工作，邀請高校專家、教授定期為高中學生作大學專業選擇輔導報告。

為了讓學生與高校能在高考前就“親密接觸”，直面提問，不少高中采取多種形式將高校“請進來”。濟南西城實驗中學整合生涯規劃系列活動，其中一項“重頭戲”便是“大學節”。例如，今年4月，全國52所高校招辦負責人集中來到該高中，高中生紛紛到心儀高校的咨詢臺與招辦老師深入溝通，了解大學的辦學理念、專業設置、就業發展等熱點問題，咨詢會現場火爆。高校招辦負責人也悉心講解、個性指導、為高中生答疑解惑。

山東師范大學附屬中學也積極搭建“雙高”聯合育人平臺，邀請中國科學院大學、中國人民大學、山東大學、吉林大學、天津大學、哈爾濱工業大學等50多所省內外高校招生負責人進校，為高中生和家長作全方位的招生宣講和面對面交流。

除了集中式的“大學節”活動，不少高中還在日常活動中潛移默化地為學生提供與高校專業接觸的機會。例如，山東省實驗中學校園科技節上，多所高校帶來了前沿科技項目展示：北京航空航天大學的“基于電阻抗層析成像技術的流式細胞儀”，北京理工大學的“腿足型仿生靈巧機器鼠、智能小車、仿人機器人”，西北工業大學的“滑翔機無動力留空滑翔表演”，哈爾濱工業大學的“春晚跳舞機器人”，山東大學的“水中機器人、智能物流搬運機器人、雙足機器人”等，吸引了眾多對相關領域感興趣的學生關注。

此外，持續性的高校專家進校園講座、在高校就讀的優秀高中畢業生回校分享經驗等形式，更是貫穿學年始終。

省教育廳專家解讀，考生選科和填報專業要考慮本人將來的職業傾向和專業興趣，對未來喜歡學習什么樣的專業、從事什么樣的工作要有一個較為清晰的認識。因此，考生在高中階段就要注意培養和發現自己的特長優勢與興趣愛好，對自己的未來進行規劃，從而作出合理的選擇。為此，高中學校也給學生創造了“認識自己”的機會。例如，濟南西城實驗中學在“生涯規劃節”上精心設置了若干心理小游戲，幫助高一學生更好地了解自己的興趣、能力和未來的職業發展方向。

高中生走進大學實驗室

職業體驗成“新寵”

除了“請進來”，高中學校還借助各自辦學優勢，組織各類活動讓學生“走出去”，到大學校園實地體驗，深度了解高校和專業內涵。

借助高校辦學資源，今年4月，濟南振聲學校舉行“中學生跟著院士做研究”導師見面會，中國工程院院士、山東大學校長李術才團隊成員，與高中生面對面交流，圍繞團隊研究方向、項目實施計劃等作詳細介紹，并對高中生關心的問題一一解答。“中學生跟著院士做研究”項目由李術才領銜，高中生不僅可以近距離聆聽院士授課，還可以親身參與到院士團隊的課題研究中來，在發現問題、解決問題的過程中培養科研興趣。

5月，濟南振聲學校14名高中生又走進山東大學未來技術學院，與院士團隊開展課題研究和實踐活動。高中生們參觀了科研實驗室，對先進的科研設備和研究方法有了直觀了解，山東大學教授還詳細介紹了自己的研究領域和成果，并與學生們進行了深入的互動交流。在課題研究環節，學生們根據自己的興趣和專長，選擇了不同的研究方向，并在院士團隊老師的指導下，開展了一系列有挑戰性的科學實驗和研究工作。

山東省濟鋼高中也曾組織學生走進山東大學、山東師范大學等高校開展學術研學活動，聽取大學生分享自己的成長經歷和學習經驗。在山東大學興隆校區的工程訓練中心及創客空間，高中生們參觀了各種車床、銑床、數控機床等設備，了解各種機器人和人工智能裝備在各行各業的應用，實地體驗機械工程學科的魅力。

在山東師范大學，濟鋼高中學生參觀了圖書館、大學生創新創業孵化基地、校史展覽館以及部分二級學院等具有代表性的場所，聆聽了大學教授講授專業知識，提前感受大學課堂，帶給高中生們新奇的體驗。

從更長遠來看，選報專業也是為將來就業服務，高中學校指導學生通過體驗職業行業，了解經濟社會發展趨勢和需求，了解不同職業的基本情況、發展過程、行業前景、工作任務和社會責任，了解自身職業傾向，形成適合自己的職業規劃。

每到寒暑假，山東省濟南第二中學便組織開展高中職業訪談和體驗，在學校教師指導下，學生走進社會，深入職場，通過采訪不同行業人士，或通過跟崗實習、體驗等形式，了解了各種職業的特點、需求和前景，為自己的未來規劃、職業選擇和走班選科提供了更多的信息和參考。例如，在今年4月該校組織的職業訪談與體驗匯報展示活動中，高中生采訪了非遺傳承人、地理信息測繪師、美術館技術管理員、城鄉規劃師、醫學化驗技師、房屋檔案管理員等職業人士。學生們制作小視頻、PPT等，既感受到各行各業的責任和辛勞，也在心中為自己的生涯規劃藍圖添就了一筆。