2020年，山東新高考正式落地實施，至今已到第五個年頭。在“6選3”等級考試模式推動下，對高中和考生來說，為了選到自己擅長又符合未來高校專業要求的科目，有一件事必須“前置”，便是學生發展指導，即人們常說的“生涯規劃”。從濟南多所高中了解到，目前，不少學校已形成了符合校情的生涯規劃模式或體系，通過開設課程、培養專家、將高?！罢堖M來”、讓學生“走出去”等豐富多樣的形式，為學生提供全方位指導，助力他們正確認識自我，科學選科和填報志愿，找到適合的未來發展方向。

開設生涯規劃必修課

高中培養“本土”專家

新高考模式下，等級考試選科、志愿填報模式等政策的改變，讓學生有了更大的選擇自主權，也讓高校專業走到臺前，既有利于考生最大限度地選擇心儀的學科和專業，也有利于高校錄取到對專業有明確志向的學生。但對于還不甚了解學科和專業的高中生來說，如何選到屬于自己的那一款呢？

省教育廳專家曾解讀，較為科學地選擇適合自己的學科，一般受幾種因素影響，包括個人的興趣、愛好、特長，對等級考試6個科目高中課程內容的了解，自己所選學科組合成績在年級中的排名，對高校專業的了解，個人性格特點和職業傾向，甚至家庭成員與社會關系的職業等因素。

新高考改革進一步突出選擇性，要求高中學校對學生自我認知、課程選修、高校招生志愿選擇、生涯規劃等進行指導，幫助學生根據自身實際選擇適合的發展方向。山東省出臺的《關于做好普通高中學生發展指導工作的意見》要求高中幫助學生進行自我認知指導、學業選修指導、職業行業體驗、專業報考指導等工作，經過多年探索，不少高中已建立起富有特色的學生發展指導體系。

省實驗中學開設生涯規劃必修課，并編寫《高中生涯教育》校本教材，這也是省內首套由中學自行編寫的生涯指導讀本。課程針對3個年級開設不同模塊，尤其是引導高一學生學會自我管理、選擇課程，熟悉升學通道、掌握報考方法等，以便在高一學年結束時進行等級科目選定。

生涯規劃不止面向學生，該校相關負責人介紹，學校家校共育領域的品牌“父母大學”，便開發了面向家長的讀本和課程。從中考結束拿到高中錄取通知書起，學校便召開“家校聯席會”，幫助家長認清孩子的位置，進行生涯規劃的“啟蒙教育”。通過“父母大學”等途徑，引導家長基于學生特點進行家庭教育，“有的家長跟隨學校學習后，自己也成了‘專家’?！?/p>

同時，一些高中學校還培養了自己的“本土”專家，例如，省實驗中學教師高良元、侯成剛等便是該校在這一領域的“金字招牌”，除了給本校學生開展相關課程和指導外，每年還會受邀參與省教育廳高考新聞發布會等政策解讀活動，讓學生在進行選科和生涯規劃時更有底氣。

邀請高校進校園

開展活動增加接觸機會

要想選好科目，報好專業，考生要認真研究各高校各專業對選考科目的要求，使自己的選擇符合高校要求。在相關政策中，也要求高中學校深入推進與高校聯合育人工作，邀請高校專家、教授定期為高中學生作大學專業選擇輔導報告。

為了讓學生與高校能在高考前就“親密接觸”，直面提問，不少高中采取多種形式將高?！罢堖M來”。濟南西城實驗中學整合生涯規劃系列活動，其中一項“重頭戲”便是“大學節”。例如，今年4月，全國52所高校招辦負責人集中來到該高中，高中生紛紛到心儀高校的咨詢臺與招辦老師深入溝通，了解大學的辦學理念、專業設置、就業發展等熱點問題，咨詢會現場火爆。高校招辦負責人也悉心講解、個性指導、為高中生答疑解惑。

山東師范大學附屬中學也積極搭建“雙高”聯合育人平臺，邀請中國科學院大學、中國人民大學、山東大學、吉林大學、天津大學、哈爾濱工業大學等50多所省內外高校招生負責人進校，為高中生和家長作全方位的招生宣講和面對面交流。

除了集中式的“大學節”活動，不少高中還在日?；顒又袧撘颇貫閷W生提供與高校專業接觸的機會。例如，山東省實驗中學校園科技節上，多所高校帶來了前沿科技項目展示：北京航空航天大學的“基于電阻抗層析成像技術的流式細胞儀”，北京理工大學的“腿足型仿生靈巧機器鼠、智能小車、仿人機器人”，西北工業大學的“滑翔機無動力留空滑翔表演”，哈爾濱工業大學的“春晚跳舞機器人”，山東大學的“水中機器人、智能物流搬運機器人、雙足機器人”等，吸引了眾多對相關領域感興趣的學生關注。

此外，持續性的高校專家進校園講座、在高校就讀的優秀高中畢業生回校分享經驗等形式，更是貫穿學年始終。

省教育廳專家解讀，考生選科和填報專業要考慮本人將來的職業傾向和專業興趣，對未來喜歡學習什么樣的專業、從事什么樣的工作要有一個較為清晰的認識。因此，考生在高中階段就要注意培養和發現自己的特長優勢與興趣愛好，對自己的未來進行規劃，從而作出合理的選擇。為此，高中學校也給學生創造了“認識自己”的機會。例如，濟南西城實驗中學在“生涯規劃節”上精心設置了若干心理小游戲，幫助高一學生更好地了解自己的興趣、能力和未來的職業發展方向。

高中生走進大學實驗室

職業體驗成“新寵”

除了“請進來”，高中學校還借助各自辦學優勢，組織各類活動讓學生“走出去”，到大學校園實地體驗，深度了解高校和專業內涵。

借助高校辦學資源，今年4月，濟南振聲學校舉行“中學生跟著院士做研究”導師見面會，中國工程院院士、山東大學校長李術才團隊成員，與高中生面對面交流，圍繞團隊研究方向、項目實施計劃等作詳細介紹，并對高中生關心的問題一一解答。“中學生跟著院士做研究”項目由李術才領銜，高中生不僅可以近距離聆聽院士授課，還可以親身參與到院士團隊的課題研究中來，在發現問題、解決問題的過程中培養科研興趣。

5月，濟南振聲學校14名高中生又走進山東大學未來技術學院，與院士團隊開展課題研究和實踐活動。高中生們參觀了科研實驗室，對先進的科研設備和研究方法有了直觀了解，山東大學教授還詳細介紹了自己的研究領域和成果，并與學生們進行了深入的互動交流。在課題研究環節，學生們根據自己的興趣和專長，選擇了不同的研究方向，并在院士團隊老師的指導下，開展了一系列有挑戰性的科學實驗和研究工作。

山東省濟鋼高中也曾組織學生走進山東大學、山東師范大學等高校開展學術研學活動，聽取大學生分享自己的成長經歷和學習經驗。在山東大學興隆校區的工程訓練中心及創客空間，高中生們參觀了各種車床、銑床、數控機床等設備，了解各種機器人和人工智能裝備在各行各業的應用，實地體驗機械工程學科的魅力。

在山東師范大學，濟鋼高中學生參觀了圖書館、大學生創新創業孵化基地、校史展覽館以及部分二級學院等具有代表性的場所，聆聽了大學教授講授專業知識，提前感受大學課堂，帶給高中生們新奇的體驗。

從更長遠來看，選報專業也是為將來就業服務，高中學校指導學生通過體驗職業行業，了解經濟社會發展趨勢和需求，了解不同職業的基本情況、發展過程、行業前景、工作任務和社會責任，了解自身職業傾向，形成適合自己的職業規劃。

每到寒暑假，山東省濟南第二中學便組織開展高中職業訪談和體驗，在學校教師指導下，學生走進社會，深入職場，通過采訪不同行業人士，或通過跟崗實習、體驗等形式，了解了各種職業的特點、需求和前景，為自己的未來規劃、職業選擇和走班選科提供了更多的信息和參考。例如，在今年4月該校組織的職業訪談與體驗匯報展示活動中，高中生采訪了非遺傳承人、地理信息測繪師、美術館技術管理員、城鄉規劃師、醫學化驗技師、房屋檔案管理員等職業人士。學生們制作小視頻、PPT等，既感受到各行各業的責任和辛勞，也在心中為自己的生涯規劃藍圖添就了一筆。